南天的弊病实在太多,她尽管想继承孟云归的遗志唤醒南天民众,但经历了这近三十年的血战,南天的民众还多是见神便跪,没有一点反抗之心,让她有一种深深的无力感。
此次来延康,她的另一个目的便是要看延康的民生与教育,吸收经验,推行到南天中去。
延康经历大战,也是百废待兴,然而战争结束之后的十多年时间便已经堪堪追上战前了。
“倘若换做是天庭,经历这样的大战,只怕千百年都休想恢复元气。”
她走走停停,来到乡村去查看小学教育,又去天上的神城去看大学教育,收获颇多,心中更是感慨万千。
不过,她也发现了很多问题。
延康的乡村出了问题,青壮多是去城里做工谋生,往往是夫妻二人一起离开,乡村里留下的都是老幼,让乡村失去活性不说,而且还滋生了许多乱象。
延丰帝虽然察觉到这个问题,派了许多神通者进入乡村支援教育,给予这些神通者补偿,但是愿意进入乡村的神通者往往都是成就不太高的,真正有能耐的往往都留在神城里。
乡村的教育质量很是堪忧,与城里的教育有着明显的差距。
乡村里的孩童没有父母管教,往往是放养,对下一代很是不利。
“延康该如何解决这一点?”
这一日,她进入一个乡村小学,却见这里学习氛围很浓,这所小学在十里八乡很是有名,乡下的孩子拼了命的学习,想要出人头地,让她颇为动容。
“乡下的孩子,可能需要花费比城里的孩子十倍的努力,比城里的孩子多出十年甚至二十年的时间,才能与城里的孩子平起平坐。不过,这条上升的路并未被堵死,这是好事。”
她刚刚想到这里,突然看到一个乡下的少年讲师,心中微动。
那少年少年很是聪明伶俐,正在向孩童们传授讲解神通,神通运用颇有自己的独到见解。
让白玉琼动容的是,她对这个少年讲师有一种熟悉的感觉。
“学,在于用。倘若学而不用,那就白学了。从学到用之间有一条路,叫做思。”
那少年讲师侃侃而谈,颇有见地:“思考。死记硬背符文不可取,需要思考每一种符文的原理,符文组合的原理,进而思考其蕴藏的道,这样就简单很多了……”
白玉琼静静等候,过了不久,下课钟声响起,少年讲师夹着书本走了出来。
白玉琼拦住他,笑道:“道友,我听你授课,见解颇深,你的资质悟性非凡,为何留在这所小学中授课?你前往大城市肯定会有更好的前途。”
那少年讲师见她华贵不凡,知道是大人物,不卑不亢见礼,道:“我出生在这里,对家乡有感情,在城里学有所成之后自然要回来,打算教出更多的人,帮助他们走出乡村。”
“可是你有可能会被耽
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